Esta actividad va dirigida a niños de entre cuatro y cinco años. Creemos que es adecuada a partir de aquí porque es desde aquí cuando los niños ya entienden todo y son capaces de corregirse si tienen un problema.
2. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD.
Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.
- Iniciarse en las habilidades lógico- matemáticas (clasificar formas, colores, etc.).
- Trabajar las motricidades fina y gruesa.
- Fortalecer las relaciones personales.
- Familiarizarse con los compañeros a través del juego y de las canciones.
3. CUÁNDO Y DÓNDE SE LLEVARA A CABO Y POR QUÉ
La actividad la haríamos los primeros días de clase para ayudarles a conocerse de una forma lúdica. Como muchos de los niños llegarán de la Escuela Infantil, para que no noten un cambio muy brusco en la metodología, haríamos una asamblea iniciando el día (a modo de transición de la Escuela al colegio) en los primeros días, por lo que esta actividad iría después de esta asamblea.
Esta actividad la estableceríamos en el aula, donde primero haríamos la actividad plástica (que se explicará más adelante) y luego cantaríamos la canción. La duración de esta la determinarían los niños, pues cuando viésemos que estos se cansan, cambiaríamos de actividad.
4. LETRA DE LA CANCIÓN.
Group:
Who stole the cookies from the cookie jar?
Who stole the cookies from the cookie jar?
Marta stole the cookies from the cookie jar
Marta stole the cookies from the cookie jar
Marta: Who me?
Group: Yes, you!
Marta: Not me!
Group: Then who?
5. PROCEDIMIENTO DETALLADO
La actividad que vamos a realizar consiste en cantar una canción para enseñar vocabulario a los niños a los que va dirigida y a su vez cumplir una serie de objetivos mediante esa canción.
La canción que les vamos a enseñar es Who stole the cookies from the Cookie Jar?, que nos servirá tanto para aprender vocabulario como para que muevan su cuerpo, se conozcan entre sí y entablen relaciones sociales, además de adquirir otros conceptos (como los lógico-matemáticos).
Dependiendo del nivel de comprensión de los niños del aula podremos explicar lo que vamos a hacer en lengua materna si fuera necesario, pero dando las instrucciones en inglés, y acompañando nuestra expresión oral de gestos que ayuden y favorezcan el entendimiento de dichas órdenes.
Nosotros daremos la pauta y serviremos de modelo o guía para que después cada niño nos imite y sean ellos los que lleven a cabo la canción/juego.
Primero les indicamos que vamos a cantar una canción y a continuación les decimos que todo el grupo de colocarse en círculo. Nos ayudaremos de audio y de video para que los niños lo tengan de muestra y vean en qué consiste la dinámica. El educador decidirá el nombre del primer niño al que le preguntaremos, sirviendo como modelo para los sucesivos diálogos. Es decir, el educador lanza una pregunta que el grupo repite, y a continuación dice el nombre del niño al que ha elegido: “Marta stole the cookies from the cookie jar”. El grupo vuelve a repetir y el niño nombrado responde (defendiéndose de la acusación), manteniendo un diálogo entre esa persona y el resto del grupo.
Indicar que cuando formulamos esa pregunta tenemos un recipiente lleno de galletas que mostramos a los niños porque de lo que se trata es de averiguar quién robó las que faltan. A medida que nombramos a los niños se extraerán galletas del bol para que aprecien que van faltando y cada vez hay menos.
Así se repetirá hasta que vayamos nombrado a todos los niños del aula o bien hasta que se cansen.
El visionado del video que mencionamos anteriormente puede ser antes de cantar, mientras ejecutamos la canción, o al final como refuerzo si vemos que han entendido bien la dinámica.
Si se trata de una canción nueva para ellos la introduciremos poco a poco. Además las galletas que previamente han sido elaboradas por ellos en un taller que precede a esta actividad de canción (como describiremos después), se las comerán (taller de cocina). De esta manera, se divierten y aprenden.
Las galletas pueden estar hechas de plastilina, de cartulina o elaboradas en un taller de cocina, todas ellas decoradas y siempre realizadas por los niños.
6. MATERIALES NECESARIOS
Para las galletas (según sean):
- Realizadas en el taller de cocina:
- Harina (o preparado especial sin gluten, para los niños celiacos).
- Chocolate.
- Azúcar.
- Bicarbonato sódico.
- Mantequilla.
- Huevos.
- Leche.
- Realizadas en el taller de plástica:
- Cartulinas de colores (marrón- chocolate, rosa- fresa, amarillo- vainilla, verde- menta etc.).
- Plastilinas de colores (los mismos que las cartulinas).
- Tijeras.
- Pegamento.
- Foto.
- Pinturas de colores
- Bol de plástico (preferentemente transparente para que se aprecie como va disminuyendo la cantidad de galletas).
- Telas para hacer los títeres y rotuladores de colores.
7. FUENTE
Toda la información que hemos utilizado para este trabajo la hemos sacado de los apuntes que nos ha proporcionado nuestra profesora, Alicia.
8. Actividad asociada a la canción para enseñarles o reforzarles el vocabulario de la misma o para feedback de vocabulario
Al tratarse de niños tan pequeños, la mejor forma de que retengan los conceptos que queremos enseñarles es a través de la repetición. Teniendo en cuenta también que debido a su edad enseguida se aburren y su atención decae, por ello debemos estar alerta y sorprenderles variando de actividad cada 10 minutos aproximadamente. Esto nos permitirá que aunque sigamos trabajando con el mismo vocabulario, lo hagamos de diversas formas que les resulten lúdicas y amenas.
Por esta razón les plantearemos diversas actividades que tengan como apoyo la canción que trabajamos.
Como ya hemos indicado, podemos emplear esta canción para establecer relaciones sociales, que los niños se conozcan, memoricen los nombres de sus compañeros, además de afianzar conceptos lógico-matemáticos. Por ello consideramos que a principio de curso es bueno plantear estas actividades, a modo de presentación/reconocimiento.
Podríamos hacer dos talleres de plástica. Uno para elaborar los carteles con los nombres de cada niño. Como aún no han empezado a escribir correctamente (aunque algunos sí saben escribir su nombre o reconocerlo), podemos preparar pequeños cuadrados de cartulina sus nombres hechos con líneas discontinuas (línea de puntos) para que ellos repasen y las unan con pinturas o ceras de colores. A continuación pegarán su foto en su tarjeta identificativa, que previamente habremos solicitado a los padres para que la traigan a clase.
El otro taller consiste en la elaboración de galletas para llenar el recipiente que utilizaremos en la canción. Estas pueden ser hechas con plastilina de colores, y una vez amasadas pueden cortarlas y darles la forma que deseen con moldes como círculos, estrellas, cuadrados, para trabajen colores y formas.
Otra manera de elaborar galletas sería con masa de verdad, en un taller de cocina con una receta sencilla y divertida para que hagan galletas de sabores, de formas y decoradas a su gusto. Para ello necesitaríamos el horno de la cocina.
Hemos pensado que para representar esta actividad en el aula de 2º B a nuestros compañeros, emplearemos cartulina de colores, tijeras y recursos más sencillos, primero para evitar gastos económicos y por la falta de tiempo a la hora de recrear la actividad en clase.
Podríamos plantear más canciones con temática parecida para afianzar el vocabulario trabajado y hacer una pequeña obra de teatro con guiñoles hechos por los niños (finger puppets) donde representen a un monstruo de las galletas y que cada títere sea un niño de la clase.
También podemos aprovechar el momento del saludo como introducción a la canción para que se nombre unos a otros y se pregunten How are You?, y se vayan respondiendo y dando las gracias.
9. VOCABULARIO CONCRETO QUE SE QUIERE ENSEÑAR
En esta actividad (cantar la canción), emplearíamos las siguientes indicaciones para que los niños se colocaran:
-Stand up
-Make a circle
-Hold hands, let go
-Point to the (Marta…)
-Shake your head
- Hold your cards up
-Everybody run
En los talleres de plástica:
-Colour the…
-Stick the picture
-Cut the paper
-Paint the finger puppet
Preguntas para que cuenten las galletas:
-How many cookies are therein the bol?
De qué color son las galletas, de qué objeto se trata si cambiamos galletas por otra cosa…
-What color is this?
-What colour is it?
Elogios que refuercen lo que hacen bien y su aprendizaje:
-Well done
-Fantastic
-That´s beautiful
Materiales:
Pupper, plasticine, cardboard paper, marker, coloured pencil, scissors, glue, puppet, card, crayón…
10. VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR
Repasaríamos todo el vocabulario que les estamos enseñando con la canción propuesta. Además, como la canción admite variantes, aprovecharíamos para repasar colores, saludos, estructuras sencillas como Where is Marta?
También debemos tener en cuenta el momento de la bienvenida, el momento central y la despedida, donde aprovecharemos para repasar y repetir frases y palabras que ya conocen: Hello, How are you?, Put your things away…, es decir, aquello que decimos antes de la lección, durante la clase y después de la lección (verbos, estructuras, etc.).
11. VARIACIONES
Hemos pensado como variantes y para que sea más amena la representación de la canción lo siguiente:
Los niños se colocan en círculo y nosotros como educadores vamos a iniciar la canción pero en lugar de quedarnos en una posición fija o estática dentro del círculo correremos alrededor y dentro del círculo, entre los niños y nos pararemos delante de aquel que nombremos y le entregaremos el recipiente con galletas para que continúe con la canción y sea él quien repita el diálogo y elija a otro compañero. (Como si se tratase del juego A la zapatilla por detrás…).
Otra variante sería que cuando los niños estén dispuestos en corro, sostengan un cartelito hecho previamente con una foto suya y en el que se indique su nombre para que todos los resulte más fácil reconocerse y asociar cara y nombre para que además de relacionarse vayan memorizando a sus compañeros. Por lo tanto nos acompañaremos de apoyo visual.
Como otra variante, en lugar de cookies podemos hablar de sweet, fruits, colors, forms…
En cualquiera de sus modalidades, acompañaremos la letra de la canción con gestos, señalando a los niños que nombramos, dando entonación y poniendo énfasis, vocalizando con una correctamente pronunciación para que entiendan lo que les decimos, cogiendo las galletas y entregándoselas a cada niño. Como ejemplo la letra de la canción quedaría así:
Who stole the circle from the yellow jar?
Who stole the circle from the yellow jar?
Marta stole the circle from the yellow jar.
Marta stole the circle from the yellow jar.
WHO STOLE THE COOKIES
4. Letra de la canción
5. Procedimientos detallados
6. Materiales necesarios
7. Página Web/ ISBN del libro de referencia
8. Actividades asociadas a la canción
9. Vocabulario que se quiere enseñar
10. Vocabulario que se quiere repasar
11. Variaciones
WHO STOLE THE COOKIES
FROM THE COOKIE JAR?
Nuestras actividades están dirigidas al nivel de edad de 2-3 años, ya que entienden lo que oyen y aprenden nuevo vocabulario con facilidad y rapidez. También expresan lo que quieren, aunque contamos con que es posible que inventen palabras que desconozcan y produzcan muchos errores gramaticales pero esto no afectará gravemente al desarrollo de las actividades.
-Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.
- Participar e integrarse en las actividades.
- Asociar el momento del almuerzo como algo lúdico.
- Asociar colores a figuras geométricas.
- Trabajar la memoria y la inteligencia lógico-matemática.
- Iniciarse en los hábitos saludables.
El lugar en el que se realizarán las actividades será en la propia aula, a la hora del almuerzo (actividad 1) y después del almuerzo (actividad 2).
La temporalización será una vez a la semana para que se aprendan bien la canción.
4. Letra de la canción
Who stole the cookies from the cookie jar?
(Jimmy) stole the cookies from de cookie jar.
Jimmy: Who me?
Everybody: Yes, you!
Jimmy: Not me!
Everybody: Then who?
Jimmy: (other person noun)
5. Procedimientos detallados
Un poquito antes de la hora del almuerzo, se les coloca en círculo para realizar la actividad 1.
Después se le repartirá una galleta a cada uno.
Al volver del recreo seguimos con la actividad 2, toca jugar al “memory” de las figuras que en vez de cartas son galletas.
6. Materiales necesarios
Actividad 1:
- Una “cookie” de cartón.
- Un recipiente con galletas para todos.
Actividad 2:
- Galletas con figuras geométricas como piezas del juego “memory”.
7. Página Web/ ISBN del libro de referencia
No hemos encontrado las actividades en internet ni en ningún libro, han sido inventadas por nosotras.
8. Actividades asociadas a la canción
Actividad 1:
Formamos un círculo cogiéndonos de las manos y nos sentamos en el suelo, después cerramos todos los ojos mientras una de nosotras coloca la cookie de cartón debajo del trasero de uno de los participantes (éste debe guardar silencio para que nadie se dé cuenta de que él tiene la galleta). Cuando la cookie esté colocada todos abrirán los ojos y se empezará a cantar la canción hasta encontrar a la persona que la tiene.
Si se encuentra muy rápido a esta persona se podrá repetir el juego las veces que consideremos oportunas.
Actividad 2:
Para jugar al “memory” primero haremos cinco grupos. Una vez divididos comenzaremos a jugar con las piezas (que en este caso serán galletas), levantando cada persona del grupo dos galletas y si éstas son iguales se quedarán boca arriba, si no lo son se volverán a dar la vuelta.
Así hasta que todas las galletas estén boca arriba y se vuelva a empezar de nuevo el juego con las galletas desordenadas y boca abajo.
* Se establecerá un orden de turno, cada vez levantará dos galletas una persona diferente del grupo.
*Las parejas serán círculos, cuadrados, triángulos y estrellas. Cada figura de un color diferente.
9. Vocabulario que se quiere enseñar
- La palabra “galleta” (cookie) con la correspondiente frase en la que está integrada en la canción.
- Formas geométricas: círculo (circle), cuadrado (square), triángulo (triangle) y estrella (star).
- Colores: rojo (red), azul (blue), verde (green) y amarillo (yellow).
10. Vocabulario que se quiere repasar
Órdenes de todo tipo como:
- Hacer un círculo (make a circle).
- Darse las manos (hold hands).
- Sentarse (sit down).
- Ponerse de pie (stand up).
- Abrir/cerrar los ojos (open/close your eyes).
- Hacer grupos (make groups).
11. Variaciones
En la actividad 2 (memory) podemos cambiar las formas geométricas por cualquier otro tema o centro de interés que queramos trabajar para hacer las parejas, siguiendo el mismo procedimiento.
No hay comentarios:
Publicar un comentario